從知識經(jīng)濟與信息時代的討論,引申出來學習型組織建設的話題,并首先在企業(yè)管理領域內被廣泛實踐。這種關于學習型組織建設的討論與實踐,迅速影響到了其他社會組織,還有學習型社會的提法,由此可見其影響之廣。...
西方企業(yè)進行學習型組織建設的實踐,迅速落實為知識管理,通過企業(yè)內部信息化網(wǎng)絡建設,實現(xiàn)知識共享、知識對象化。因為只有將因為參加培訓、工作磨練獲得的個人的知識加以對象化,而不再是某人的個人的才智,這種知識才能形成為企業(yè)組織的財產,才能實現(xiàn)知識共享,即使該“人才”日后離開企業(yè),培訓成本并未真正流失。
反觀國內的學習型企業(yè)、學習型社會的討論,最大的結果是鼓勵了個人得文憑,鼓勵了企業(yè)見了博士不要碩士,見了博士后不要博士,鼓勵了有關部委繼續(xù)到國外高薪挖人不會自己培養(yǎng)人。
有種傳統(tǒng),需要深刻反思之。韓愈說:“世有伯樂,然后有千里馬”,被我們記誦了千年之久,奉為真理。這種到處找千里馬就是自己不會培養(yǎng)馬千里的“伯樂”,喜歡馬兒對于自己知遇之恩的感恩,驕傲于自己識珠之慧眼,感慨于千里馬的稀少,歷史的結果是,伯樂樂了,千里馬服了,其他的潛力馬,只辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也,哭了。
是把學習型組織建設落實于知識的對象化與組織建設上,還是寄望于有千里馬與伯樂乍現(xiàn)?前者是法治,后者是人治。
知識技能實戰(zhàn)類課程
戰(zhàn)略與規(guī)劃
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組織管理
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創(chuàng)新工作坊
產品創(chuàng)新工作坊(四課程,詳見下表)
職業(yè)創(chuàng)新能力訓練工作坊
創(chuàng)新思維與技能解決工作坊
關鍵實踐
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質量功能展開QFD訓練班
敏捷研發(fā)項目管理(SCRUM master)
微創(chuàng)新-互聯(lián)網(wǎng)時代的最佳創(chuàng)新實踐
《全球經(jīng)濟危機下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》
《低碳經(jīng)濟下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》
《企業(yè)戰(zhàn)略管理》
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