末位淘汰曾經(jīng)作為一種激勵機制,曾被好多單位實行過,或者有的還在繼續(xù)實行著。日前有媒體報道說,某地有一名剛走上教育工作崗位的年輕教師只因自己所教的班級學(xué)生成績在期末考試中排在了末位,面臨淘汰,精神...
從表面上看來,“末位淘汰”淘汰的盡管只是少數(shù)人,然而傷害的卻是整個社會的價值標(biāo)準(zhǔn)。判斷一個人優(yōu)劣高下,應(yīng)有科學(xué)客觀、公平合理的標(biāo)準(zhǔn)。然而所謂“末位淘汰”,卻丟棄了這個量化的尺度而取代于抽象的“末位”。換句話來說,在一個單位不管你是什么樣的先進(jìn)集體也好,英雄群體也罷,那怕在你這個集體里人人都是“活雷鋒”,也非要評比出個一二三等,然后把排在末位的人淘汰掉不可。如有的企業(yè)管理制度中明文規(guī)定以末位淘汰為重點的《內(nèi)部考核實施細(xì)則》。
按照計劃、成本、質(zhì)量、安全、管理等五個方面的標(biāo)準(zhǔn),分別對后勤職能部室、生產(chǎn)車間進(jìn)行百分制考核,并依據(jù)考核細(xì)則采用坐標(biāo)考核圖進(jìn)行考核評價,分出優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級,對考核末位的單位領(lǐng)導(dǎo)實行末位淘汰制。面對這樣的機制,必定會出現(xiàn)人人自畏個個膽戰(zhàn)的局面,其情形就像遠(yuǎn)古時代比武決斗抽“生死簽”,誰都不該死,但必須有人去死一樣叫人不寒而栗。
像這種情況,實際上已經(jīng)完全違背了真正意義上的公平競爭。其結(jié)果只有三種可能,一是真正的優(yōu)勝劣汰,二是大家都優(yōu)淘汰次優(yōu),三是大家都劣淘汰最劣。如果是第一種當(dāng)然好,但是如果是后兩種,與真正的優(yōu)勝劣汰恰恰是南轅北轍了。說白了,就是哪怕你再努力,很優(yōu)秀,但只因為在名次排序上仍處在“末位”,你就必須被淘汰。這就如同一箱優(yōu)質(zhì)蘋果,也要硬是從中找出幾個扔掉一樣愚昧無知令人痛心?梢院敛豢鋸埖卣f,“末位淘汰制”不僅是于法無據(jù),于情不合,于理不通,而且還是一個想當(dāng)然的“土政策”,懶漢懦夫的“下下策”。
歷史經(jīng)驗教訓(xùn)已經(jīng)反復(fù)證明,那種非此即彼總在兩個極端之間跳來跳去的“土政策”, 非但不得人心,在工作實踐中處處碰壁,而且還會耽誤發(fā)展大計,既耽誤了人的發(fā)展,也耽誤了事業(yè)的發(fā)展,于人于已于黨于國都不利。所以說,與其到了碰得鼻青臉腫頭破血流的時候才知改過,倒不如現(xiàn)在就實事求是地改過來,從我做起,多現(xiàn)在做起,用好用活激勵機制,莫讓“末位淘汰”淘掉了黨的實事求是的優(yōu)良傳統(tǒng),給工作帶來更大的損失。
“末位淘汰”整人之際,也是它被淘汰之時!
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戰(zhàn)略與規(guī)劃
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技術(shù)路線、技術(shù)平臺與產(chǎn)品平臺規(guī)劃
組織管理
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產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)流程與工具
核心技能
成功的產(chǎn)品經(jīng)理技能修煉
研發(fā)項目管理
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創(chuàng)新工作坊
產(chǎn)品創(chuàng)新工作坊(四課程,詳見下表)
職業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練工作坊
創(chuàng)新思維與技能解決工作坊
關(guān)鍵實踐
TRIZ理論與實務(wù)高級班
質(zhì)量功能展開QFD訓(xùn)練班
敏捷研發(fā)項目管理(SCRUM master)
微創(chuàng)新-互聯(lián)網(wǎng)時代的最佳創(chuàng)新實踐
《全球經(jīng)濟危機下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》
《低碳經(jīng)濟下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》
《企業(yè)戰(zhàn)略管理》
《生產(chǎn)運作管理》
《供應(yīng)鏈與物流管理》
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