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也有一類學(xué)生，他們就是走個(gè)過場(chǎng)，僅僅需要一個(gè)實(shí)習(xí)單位的章，用來應(yīng)付學(xué)校布置的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

暑假實(shí)習(xí)，究竟是走過場(chǎng)還是積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?暑假實(shí)習(xí)含金量又有多少?記者隨機(jī)采訪了幾位正在實(shí)習(xí)的大學(xué)生，他們實(shí)習(xí)的目的卻不盡相同。

[ 調(diào)查 ]

學(xué)生都希望在實(shí)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)

記者通過QQ群、微信、短信等方式進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。

參與調(diào)查的20位正在實(shí)習(xí)的大學(xué)生中有13位表示，他們希望從正在實(shí)習(xí)的單位中積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作做準(zhǔn)備。

剩下7位同學(xué)情況則較為復(fù)雜。“我好不容易到了一家電子設(shè)計(jì)公司，就想把自己所學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際中。沒想到的是，本來躊躇滿志，結(jié)果是在公司打雜，跑腿。這不是我所期待的實(shí)習(xí)，那還不如就走個(gè)過場(chǎng)，在社會(huì)實(shí)踐報(bào)告上蓋個(gè)章給學(xué)校交差。”專業(yè)是電子設(shè)計(jì)的大二學(xué)生林浩說。

和林浩一樣情況的并不在少數(shù)，雖說實(shí)習(xí)單位和自己專業(yè)對(duì)口，但沒有一位老師帶著，導(dǎo)致實(shí)習(xí)熱情減少，他們認(rèn)為在實(shí)習(xí)中接觸不到核心工作。

[ 親歷者說 ]

新聞專業(yè)大二學(xué)生：陳雙 實(shí)習(xí)單位：電視臺(tái)

“早點(diǎn)面對(duì)社會(huì)，給自己一個(gè)鍛煉和提升的空間，對(duì)將來就業(yè)有實(shí)際意義。”

新聞專業(yè)大二學(xué)生陳雙在某電視臺(tái)已實(shí)習(xí)了一個(gè)月。很多人都認(rèn)為他大二來實(shí)習(xí)過早，但陳雙覺得早點(diǎn)接觸自己的專業(yè)是件好事。“早點(diǎn)面對(duì)社會(huì)，給自己一個(gè)鍛煉和提升的空間，或許對(duì)自己將來的就業(yè)更有實(shí)際意義。”陳雙說。

他說：“雖然跑新聞挺累的，特別是頂著大太陽跑一線的時(shí)候，但記者就是這樣。哪里有新聞，哪里就有記者。與其在家里睡睡覺，打打游戲浪費(fèi)一個(gè)暑假時(shí)間，還不如到這里檢驗(yàn)下自己在課堂學(xué)的知識(shí)，也可以充實(shí)我的假期生活。”

陳雙告訴記者，實(shí)習(xí)就是讓自己專業(yè)理論知識(shí)變成實(shí)踐的一種方式。“平時(shí)學(xué)習(xí)中，老師教給我們的都是些理論知識(shí)，課堂上幾乎沒有機(jī)會(huì)把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。但在實(shí)習(xí)中，我能走到新聞第一線，和被采訪者接觸，向他們提問等。”

陳雙第一次采訪寫稿使他印象深刻。他回憶說：“還記得那是跟老師一起出去采訪關(guān)于一個(gè)道路交通的報(bào)道。因?yàn)槭堑谝淮维F(xiàn)場(chǎng)采訪，總感覺有些手忙腳亂，現(xiàn)場(chǎng)新聞點(diǎn)非常難把握，之前準(zhǔn)備的一些問題也沒有用上。第一次采訪，只能用‘亂’字來總結(jié)。”

在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)中，陳雙接觸了很多，也學(xué)到了很多。

讓他感受最深的是，書本上的新聞和實(shí)際中的新聞是不一樣的。“如果說書本上的只是骨架，那實(shí)習(xí)就是血肉和神經(jīng)。”陳雙笑著說，“實(shí)習(xí)前，覺得新聞挺千篇一律的。實(shí)習(xí)后，覺得每一篇新聞都有它的特點(diǎn)和亮點(diǎn)。我比原來更喜歡這個(gè)專業(yè)了。”

計(jì)算機(jī)專業(yè)大三學(xué)生：丁凡 實(shí)習(xí)單位：圖文設(shè)計(jì)公司

“干的都是最簡(jiǎn)單工作，我經(jīng)常沒什么事干，在單位一坐就是一天。”

丁凡是計(jì)算機(jī)專業(yè)大三的學(xué)生，經(jīng)熟人介紹來到一家圖文設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)。對(duì)于這份實(shí)習(xí)工作，丁凡非�？鄲�。

“我所學(xué)的計(jì)算機(jī)是偏向編程類的，現(xiàn)在社會(huì)上較常用的是設(shè)計(jì)類或是與美術(shù)相關(guān)的。”丁凡說，“對(duì)于這個(gè)實(shí)習(xí)崗位，我完全無法上手。當(dāng)初進(jìn)單位的時(shí)候，也是抱著學(xué)校有實(shí)習(xí)的任務(wù)，為了單位的一個(gè)紅章‘勉為其難’地進(jìn)行實(shí)習(xí)。”

在這兩個(gè)月，丁凡也有所收獲，但隨之而來的問題是回學(xué)校后又會(huì)回到編程類課程的學(xué)習(xí)。“其實(shí)我知道，和其他實(shí)習(xí)生相比，我的專業(yè)知識(shí)學(xué)得一般。撐死就在這個(gè)單位進(jìn)行一個(gè)暑假實(shí)習(xí)。真的到畢業(yè)時(shí)，也不一定可以留下來工作。”

“最讓我煩惱的是，干的都是最簡(jiǎn)單工作，單位指導(dǎo)老師覺得我學(xué)的專業(yè)不對(duì)口，也沒有太多時(shí)間指導(dǎo)我，所以經(jīng)常沒什么事干，在單位一坐就是一天。”丁凡抱怨道。

[ 建議 ]

“大學(xué)生在畢業(yè)前必須有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這已經(jīng)成為大學(xué)教育內(nèi)容的一部分。”浙江省社會(huì)科學(xué)院調(diào)研中心主任、浙江省社會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊建華在接受采訪時(shí)說。

“實(shí)習(xí)是更好了解自己及所學(xué)專業(yè)的一個(gè)途徑。在實(shí)習(xí)中，大學(xué)生不僅可以檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)，豐富自己假期生活，也可以增加社會(huì)閱歷。實(shí)習(xí)，可以說是大學(xué)生正式進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)熱身鍛煉。”楊建華很肯定地說，暑假實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)是十分有幫助的。

實(shí)習(xí)是否有用?最重要的是態(tài)度

除了踏踏實(shí)實(shí)在實(shí)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生外，也有一部分大學(xué)生因?yàn)閷�業(yè)不對(duì)口、學(xué)校有實(shí)習(xí)要求等走過場(chǎng)，為了社會(huì)實(shí)踐報(bào)告上的紅章而怠慢了實(shí)習(xí)。

這樣的情況，我們需要從學(xué)校和大學(xué)生本人兩方面去探討。首先，學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)是不是重視。在前期準(zhǔn)備中，學(xué)校有沒有細(xì)致地去引導(dǎo)過學(xué)生思考實(shí)習(xí)的意義和目的。其次，學(xué)校有沒有把原來實(shí)習(xí)過程做得很好的學(xué)生找來，給即將去實(shí)習(xí)的學(xué)生一些建議和意見。

至于學(xué)生本人，態(tài)度則更重要一些。學(xué)生自己有沒有前期去做一個(gè)計(jì)劃，問問自己想從實(shí)習(xí)中學(xué)到什么。如果規(guī)劃得好，實(shí)習(xí)態(tài)度也比較好，那我想這個(gè)學(xué)生不僅充實(shí)了自己的暑假生活，也讓自己的大學(xué)更加圓滿了。

想學(xué)東西?鼓勵(lì)大家去一線

我認(rèn)為實(shí)習(xí)中能學(xué)到很多。可能大學(xué)生無法接觸到核心工作，但是無論安排在哪個(gè)崗位，只要自己用心，都能感受到這家單位的企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。

大學(xué)生在實(shí)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)不應(yīng)該是薪資如何、業(yè)務(wù)怎樣，而是將自己學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中來，夯實(shí)基本工作技能，學(xué)會(huì)處理員工之間的關(guān)系，提高自己處理事情的能力。這些軟實(shí)力是大學(xué)生自己去積累的，書本上是學(xué)不到的，這也是實(shí)習(xí)的魅力所在。

我更鼓勵(lì)大學(xué)生去第一線實(shí)習(xí)，比如去鄉(xiāng)村、社區(qū)、車間等，感受身在第一線的員工感受，經(jīng)歷他們的經(jīng)歷，真正做到了解國情和民情。

（原標(biāo)題：大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)走過場(chǎng) 單位一坐就是一天）