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簽了協(xié)議卻待業(yè)在家，高校虛假就業(yè)有“由明轉(zhuǎn)暗”趨勢(shì)

新華網(wǎng)北京電  2013年大學(xué)生就業(yè)季已基本結(jié)束，高校公布的就業(yè)率均不難看。然而，記者近日在多地采訪發(fā)現(xiàn)，虛假就業(yè)情況仍不同程度地存在，并有由明轉(zhuǎn)暗的趨勢(shì)。

據(jù)悉，今年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。然而，近期各地公布的高校就業(yè)率卻依然很高。廣西教育廳發(fā)布的消息稱，截至7月底，廣西高校畢業(yè)生總體就業(yè)率為88·6％，而一些東部沿海省份公布的高校畢業(yè)生就業(yè)率更高，普遍在90％以上。

“只要你單子敲好章，就算一個(gè)就業(yè)率”

不少學(xué)生反映，學(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)，存在一定“水分”。“學(xué)校讓學(xué)生找個(gè)單位蓋個(gè)章，學(xué)生一般都會(huì)配合，只要你單子敲好章，就算一個(gè)就業(yè)率，之后你的實(shí)際去向，學(xué)校就不管了。”上海某高等�？茖W(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生姜?jiǎng)P明說(shuō)，“今年就業(yè)情況這么嚴(yán)峻，各個(gè)學(xué)校拿出來(lái)的就業(yè)率卻都那么高，你認(rèn)為準(zhǔn)確嗎？”

記者了解到，目前多數(shù)高校并沒(méi)有“畢業(yè)生不交就業(yè)協(xié)議就不許參加論文答辯、不發(fā)畢業(yè)證學(xué)位證”等規(guī)定，但一些老師會(huì)私下為學(xué)生“支招”、請(qǐng)學(xué)生“幫忙”，鼓勵(lì)學(xué)生“想方設(shè)法”畢業(yè)前上交就業(yè)協(xié)議。由此導(dǎo)致的結(jié)果，是有些畢業(yè)生明明和企業(yè)簽了協(xié)議，實(shí)則目前仍待業(yè)在家；有些畢業(yè)生看似就業(yè)了，其實(shí)只是到學(xué)校的合作單位去“走個(gè)過(guò)場(chǎng)”。

廣西某醫(yī)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生小盧坦言，畢業(yè)前他因?yàn)闆](méi)有找到工作而被輔導(dǎo)員約談，“輔導(dǎo)員認(rèn)為我爸爸的工作單位好，建議我找爸爸單位先在就業(yè)協(xié)議上敲個(gè)章。”小盧坦言，像他這樣被“約談”的同學(xué)并不占少數(shù)，學(xué)校不會(huì)真的到蓋章的單位去核實(shí)真?zhèn)�，只是需要一個(gè)章，證明學(xué)生“已就業(yè)”。

江蘇某高職院校畢業(yè)生楊繼培說(shuō)，他學(xué)的是網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)，今年以來(lái)參加了多場(chǎng)招聘會(huì)，但一直沒(méi)有成功簽約，至今仍賦閑在家。畢業(yè)前，輔導(dǎo)員動(dòng)員班里幾個(gè)還未簽約的同學(xué)“暫時(shí)找一家企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議”，盡量不要影響本班、本專業(yè)的就業(yè)率。“雖然沒(méi)有找到工作，但礙于老師情面，我還是找了曾經(jīng)由學(xué)校介紹去實(shí)習(xí)的公司，簽了就業(yè)協(xié)議，給學(xué)校交了差。”

高校就業(yè)率為何“虛”高不下？

一些高等教育工作者和專家認(rèn)為，虛假就業(yè)情況仍不同程度地存在，既有追求就業(yè)率排名、方便招收生源方面的壓力，也有為教師安排專業(yè)課程的需求，加上缺乏誠(chéng)信體系約束，學(xué)校存在造假的動(dòng)力。

一是就業(yè)率排名的壓力。上海大學(xué)副校長(zhǎng)葉志明表示，一些地方過(guò)分注重就業(yè)率排名，預(yù)警專業(yè)還有被取消的風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)校為了生存，不得不鋌而走險(xiǎn)，弄出各種“小動(dòng)作”。

“今年就業(yè)形勢(shì)不好，高校就業(yè)率還都在95％左右。因?yàn)橥�年都是這個(gè)比例，今年到不了，就意味著你這個(gè)學(xué)�；蛘邔�業(yè)不行了，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)報(bào)考？不湊數(shù)據(jù)，無(wú)法交待。”葉志明說(shuō)。

江蘇某本科高校的新聞系主任透露，目前教育主管部門(mén)對(duì)地方和高校的畢業(yè)生就業(yè)率的要求是“初次就業(yè)率不低于70％，年終就業(yè)率不低于90％”。為了確保完成考核目標(biāo)，高校對(duì)各院系的就業(yè)率要求往往“加碼”，具體到某一個(gè)專業(yè)，就業(yè)率指標(biāo)可能已經(jīng)提高到“不低于95％”。

二是“入口”和“出口”的矛盾。葉志明認(rèn)為，就業(yè)率“注水”所反映出的深層次問(wèn)題，是高校“入口”和“出口”的結(jié)構(gòu)性矛盾。“入口”是“嚴(yán)重的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”，“出口”是“完全的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，對(duì)接非常困難。

學(xué)校每年上報(bào)的只是招生計(jì)劃總數(shù)，好的學(xué)校因?yàn)榕谱釉�，不愁就業(yè)，差的學(xué)校沒(méi)有牌子，就業(yè)不好，這意味著學(xué)校倒霉，專業(yè)撤銷，老師丟飯碗。因此，一些學(xué)校不得不通過(guò)造假方式，讓“入口”和“出口”對(duì)接，這樣才能保住招生數(shù)額、專業(yè)和教師。

三是專業(yè)設(shè)置和師資隊(duì)伍的需求。葉志明坦言，對(duì)于不少二、三本高校和�？圃盒６�言，該辦多少專業(yè)，辦哪些專業(yè)，學(xué)校自己并不清楚。有老師，有市場(chǎng)需求，就辦了這個(gè)專業(yè)，慢慢地忘了辦專業(yè)的初衷。后來(lái)市場(chǎng)飽和了，也只好硬著頭皮熬下去，這一熬就熬出不少問(wèn)題。

四是誠(chéng)信體系的缺失。不以造假為恥，是價(jià)值觀的偏差。一些企業(yè)都造假，學(xué)校造假又怎樣？學(xué)生也無(wú)奈，自己是這個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，總不能給這個(gè)學(xué)校抹黑吧？也幫著造假。

南京師范大學(xué)教科院副教授殷飛表示，有關(guān)部門(mén)早就規(guī)定，不準(zhǔn)將畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤，對(duì)就業(yè)作假、違規(guī)者將實(shí)行“一票否決”。但出于考核需要，教育主管部門(mén)、高校一般都不會(huì)主動(dòng)嚴(yán)查就業(yè)率造假，反而會(huì)對(duì)一些“摻水”的高就業(yè)率進(jìn)行表彰。

應(yīng)建立更科學(xué)全面的就業(yè)評(píng)價(jià)體系

專家認(rèn)為，虛假就業(yè)掩蓋了就業(yè)的真實(shí)情況，容易誤導(dǎo)國(guó)家政策的制定，并扭曲學(xué)生的價(jià)值觀。相關(guān)部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步完善高校就業(yè)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化學(xué)校正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的責(zé)任，剎住弄虛作假的不良之風(fēng)。

復(fù)旦大學(xué)學(xué)工部部長(zhǎng)劉金華說(shuō)，應(yīng)加快建立更加科學(xué)全面的就業(yè)評(píng)價(jià)體系。就業(yè)情況和指標(biāo)掛鉤，會(huì)助長(zhǎng)學(xué)校和學(xué)生的功利心態(tài)。國(guó)外高校是在學(xué)生就業(yè)一年后再進(jìn)行就業(yè)率統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)口徑非常嚴(yán)格，由人力資源部門(mén)或第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)操刀。更重要的是，統(tǒng)計(jì)并非只是單一數(shù)據(jù)，而是一種客觀整體的反映，看重的是就業(yè)質(zhì)量，倒逼學(xué)校調(diào)整專業(yè)和招生制度。

其次，敦促學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生理性就業(yè)。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心副主任畢小龍說(shuō)，在上海等東部地區(qū)的大學(xué)生，簽署就業(yè)協(xié)議非常嚴(yán)格，如果涉及造假，會(huì)給真正的擇業(yè)帶來(lái)很多麻煩。學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分了解相關(guān)政策和手續(xù)，明確告知其權(quán)利和義務(wù)，可以享受哪些應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)惠政策，而非“誘騙”學(xué)生參與就業(yè)率造假。

南京大學(xué)教育科學(xué)與管理系主任張紅霞、華東理工大學(xué)學(xué)生事務(wù)中心張婷等專家說(shuō)，學(xué)校要做好幫助學(xué)生就業(yè)的本職工作，拓展就業(yè)市場(chǎng)、聯(lián)系就業(yè)崗位、了解市場(chǎng)需求。對(duì)于一些就業(yè)需求波動(dòng)性大的專業(yè)，可以采取“差年間隔招生”的策略，強(qiáng)化通識(shí)教育或倡導(dǎo)學(xué)生輔修其他專業(yè)，給學(xué)生多一些就業(yè)選擇。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該在教育教學(xué)質(zhì)量上下功夫，讓學(xué)生擁有真能力和硬本事，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。